Хотя психология цвета существует уже более двухсот лет – со времени И.-В. Гете – однако до сих пор редко встречаются глубокие и обоснованные советы по использованию цвета в окружении детей. Общие фразы вроде «красный цвет возбуждает, зеленый – успокаивает» на первый взгляд кажутся разумными, однако, если речь идет о детях, оказываются не всегда правильными. А распространенное утверждение «детям нравятся яркие цвета» вообще не выдерживает никакой критики. С той же уверенностью можно сказать «взрослым нравится пиво» – во-первых, далеко не всем, а во-вторых, стоит задуматься, что важнее для ребенка: «нравится» или «полезно»? Ведь очевидно, что такое сильнодействующее средство, как цвет, может нанести огромный вред развитию ребенка, будучи примененным не вовремя, не к месту и не в меру.

     Когда мы говорим, что цвет «сильнодействующие средство», мы не лукавим – вспомните свои ощущения во время смены времени года. В конце ноября, после разноцветного буйства золотой осени, когда из палитры ландшафта постепенно исчезают цвета, сменяясь ахроматическими сочетаниями серого тумана с серым небом и серым же асфальтом, мы благодаря этой гамме примеряем на себя настроение сдержанности и скрытности. Но стоит только небу вернуть голубизну, а траве зазеленеть, проглянуть первым желтым солнышкам одуванчиков как мы, подпитываясь силой цветов, стряхиваем с себя зимнее оцепенение и возрождаемся к внешней жизни. С другой стороны если цвет представлен активным цветовым тоном, это подействует возбуждающе на любого человека, равно как мутный или неяркий цвет приведет к спокойствию или даже вялости. Недаром известный психолог Петр Яньшин утверждает: «Орган восприятия цвета не зрение, а душа.»

     Для восприятия ребенка цвет еще более «сильнодействующая» сторона мира, ведь у детей открытых для внешнего, нет таких «средств защиты» как у взрослого – разумного взгляда из опыта и привычек, способности к выделению важного и второстепенного. И главное у маленького ребенка нет возможности отвернутся или выйти из беспокоящего пространства, если это предложено взрослыми из благих побуждений.

    Цвет в нашем окружении предстает нам в трех видах: цвет природных материалов, цвет искусственных красок и цветной свет.

    Цвета природных материалов мы видим в древесине разных пород – розовом буке, в желтой сосне, зеленоватом ясене, экзотическом красном дереве; в натуральных неотбеленных тканях – желтоватой шерсти, голубоватом льне, зеленоватой конопле, белом хлопке. Столь же приглушенные цветовые тона несут камни, земля, песок, глина, керамика. Но природная палитра обладает и яркими цветами: это и цветы, и плоды, и самоцветы, шерсть животных и оперение птиц. При этом все эти цвета чудесным образом гармонично сочетаются друг с другом в любом наборе. Ни объяснить, ни повторить искусственно природную гамму при помощи красок не может никакая теория цвета.

    Цвета красок и окрашенных поверхностей, подчиняются законам цветового круга. Цветовой круг – это естественная последовательность цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и снова красный. Красный – оранжевый – желтый воспринимаются человеком как теплая часть цветового круга, зеленый – голубой – синий – фиолетовый, как его холодная часть. Любые чистые краски смешиваясь с белой краской образуют пастельные тона, смешиваясь с черной или друг с другом – теряют чистоту и приближаются к серому. Сочетания этих цветов подчиняются закономерностям цветового круга исследованными Иоганном Вольфгангом Гете в начале 19 века.

    Цветной свет имеет собственные закономерности, которые не совпадают с законами смешивания красок. На примере радуги мы можем видеть, что цветной свет имеет такую чистоту и интенсивность какая не доступна никаким краскам.

    А о гамме ахроматической – белом, черном и всех оттенках серого мы в связи с младшим и средним детством мы вообще можем не говорить, ведь белый слишком чист, пуст, холоден и опасен (вдруг испачкаю!), черный слишком таинственен и наполнен и притягателен, хотя тоже опасен (неизвестно что там внутри!), а серые оттенки слишком равновесны и нелюбопытны для ребенка. Эти бесцветные краски помощники рассудка, они входит в жизнь человека через черчение, каллиграфию, графику, академический рисунок и схемы, хорошо когда они приходят в жизнь человека после пубертата.

    Первое семилетие

   Еще древние греки заметили, что жизнь человека подчиняется семилетним циклам. Мы все знаем очевидные признаки этих циклов, например, смена зубов в семилетнем возрасте и приход половой зрелости в четырнадцать. Современная психология и педагогика подтверждает эти наблюдения и дополняет их данными о том, как развитие разных способностей проявляется с периодичностью в семь лет.

   Ребенок первого семилетия проходит очень заметный путь изменений от младенца к дошкольнику. Давайте приблизительно вспомним те навыки и умения, которые он приобретает за это время: есть и пить, сидеть и стоять, ползать и ходить, слушать и говорить. Таким образом ребенок овладевает своим телом данным ему природой. Это естественный процесс развития и наша задача не мешать, а поддерживать эти процессы, то есть создавать правильное окружение. Ведь работы у маленького человека так много, что не стоит его отвлекать яркими цветами и неестественными материалами.

    Говоря о цвете первого вида для младенцев и дошкольников – о цвете природных материалов и объектов, мы сразу можем представить самое естественное окружение для них, а это – тенистый уголок сада, лужайка под деревом на которой есть пенек и куча песка. Этот мир побуждает ребенка к творчеству постоянному и мир его фантазии наполнен красками такой силы, что любая искусственная яркая цветовая гамма только затормозит развитие творческих способностей. Поэтому думая о предметах и обстановке для детской комнаты нужно ориентироваться на гармоничный природный образ. Покрытие пола должно быть деревянным некрашеным – такой пол хорошо держит тепло, а игровое место может быть дополнительно утеплено ковриком из некрашеной шерсти или льняной рогожки. Цвет мебели такой же сдержанно природный – только древесина светлых пород или со вставками тканей натуральных цветов. Вообще цвет одежды маленького ребенка зависит в большей степени от темперамента (но это тема отдельного разговора). Однако, каким бы ни был этот цвет, следует безусловно отдавать предпочтение натуральным тканям и натуральным красителям, которые придают одежде чистые, глубокие, но спокойные оттенки.

    Если говорить о цвете красок в окружении маленьких детей мы должны особое внимание обратить на пурпурный цвет. Краской его можно передать только приблизительно и в природе этот цвет встречается крайне редко. Мы можем видеть его иногда на рассветном небе и в лепестках некоторых очень нежных цветков, а также на щеках у человека возбужденного идеей или высокой температурой. Австрийский философ Рудольф Штайнер называл этот цвет «инкарнат»(от латинского слова – воплощение), то есть цвет здорового человеческого тела. Известно, что еще нерожденный ребенок уже обладает способностью видеть – а свет просвечивая через материнские ткани, создает в лоне именно пурпурный колорит. Желательно сохранять эту колористическую атмосферу и в первые годы жизни ребенка – тогда чувство любви, защищенности, уверенности будет сопровождать человека на протяжении всей последующей жизни, войдя в арсенал внутренних ресурсов.

    В интерьере детской для цвета стен можно рекомендовать легкий пурпурный цвет. Это могут быть оттенки светлого кармина или здоровый телесный (не «поросячий» и не «куклы Барби»!) цвет. Здесь важно избежать двух крайностей – с одной стороны, не красить стены идеально ровным, «глухим» цветом – лучше использовать рельефные обои или лессировку (прозрачную многослойную покраску); а с другой стороны, не поддаваться модным «дизайнерским» веяньям и не использовать «детские» рисуночки обоев вроде темно-синего ночного неба или разбежавшихся по всей стене мультяшных зверушек. Если вам кажется, что детям нравятся такие обои, прочтите еще раз рассказ Алексея Николаевича Толстого «Фофка». В нем замечательно передано настроение детства, наполненного фантазией, и точно отражены реакции маленьких детей на элементы бездумного оформления детской.Да и вы можете подтвердить из собственного наблюдения как можно довести человека до белого каления многократным, тупым повторением, как чувство безнадежности связано с невозможностью изменить что-то что нам не по душе, подвинуть деталь или изменить выражение. Психологи знают, что если маленький ребенок, послушав сказку о страшном драконе и нарисовав его самостоятельно из собственной фантазии, никогда не нарушит своих границ страха, он будет фантазировать в собственных пределах переносимости форм и цвета, и ему не грозит нарушение сна и прочие спутники психологического дискомфорта. Если же ребенку сразу показывают иллюстрацию с драконом, нарисованным взрослым художником во всех подробностях, да еще и по аналогии с динозаврами, да еще и обведенного черными линиями, то страшные сны после таких картинок это самые безобидные последствия.

   И наконец цветной свет для маленьких обладает столь же волшебными свойствами как сама фантазия. Как завораживает их разные витражи и калейдоскопы, да и просто игра света на стене. Очень полезно для здорового развития, если через цвет занавесей в детской комнате появится полупрозрачный пурпурный свет. А для полога над кроваткой можно использовать двойную занавесь из прозрачного тонкого шелка – внешняя ткань голубая, как цвет весеннего неба, а внутренняя – пурпурная или карминная.

  Второе семилетие

    Как в первые семь лет человек изменялся телесно, так во втором семилетии ребенок изменяется душевно. И как развитию тела помогают цвета природных материалов, так развитие души происходит в красках. Мир младшего школьника расцвечен всеми цветами, но и в этой пестрой расцветке взрослый может увидеть определенную систему, призванную помочь развитию ребенка. На ребенка цвет оказывает непосредственное воздействие, вплоть до физических действий – запрыгать, забегать, заспотыкаться, заплакать, заснуть, замечтаться, заныть – все эти за- могут быть инициированы цветом окружения (одежды, интерьера, домов на улице, состоянием природы и т.д.), а повзрослев, человек в значительной степени утрачивает способность такого бурного восприятия, скрывая реакцию и для окружающих и даже для себя. Однако для осознанного применения цвета в окружении детей важно снова научиться воспринимать цвет в его душевных качествах, а не просто как раздел популярного учебника прикладной психологии.

   Вспомним последовательность цветов цветового круга и сопоставим качества этих цветов с развитием школьника. Красный цвет следует сразу за пурпурным, это цвет такой же теплый, но более активный и не так плотно обнимает. Можно сравнить его с состоянием первых лет школьного обучения, когда ребенок постепенно выходит из теплой атмосферы детской комнаты и развивает в себе умения жить в коллективе. Оранжевые и желтые тона веселы и открыты ко всему окружающему – так же открыт и любознателен девяти-десятилетний ребенок. Флегматичный зеленый хорошо отражает спокойную настойчивость пятиклассников, полностью погруженных в учебу, а мечтательный голубой точно передает душевное состояние детей предподросткового возраста, когда уже чего-то хочется, но еще не понятно, чего. Наконец, сине-фиолетовые тона – это уже конец второго семилетия, время, когда начинает проявляться способность абстрактного мышления, склонность к системе, стремление к идеальному порядку – именно это стремление, сталкиваясь с несовершенством мира, приводит к юношескому максимализму и нигилизму. Впрочем, все дети развиваются в разном темпе, но,наблюдая за собственным ребенком, вы сами сможете определить тот момент, когда в его душевном развитии возникает новый цветовой оттенок.

   Разумеется, сложно (хотя и возможно) каждые год-два полностью перекрашивать стены детской в соответствии с этими наблюдениями. Однако можно условно разделить второе семилетие на два периода – «теплый», в котором преобладают красно-желтые тона, и «прохладный» – зелено-синий, и сделать очередной ремонт в то время, когда ребенок в своем развитии перейдет к зеленому цвету. В отношении цвета стен можно повторить сказанное выше – никаких «глухих» выкрасок, никаких рисуночных обоев. Краски детской комнаты должны быть живыми, подвижными, переливающимися. Для окраски комнаты школьника можно применять не только технику лессировки, но и «сухую кисть», когда сквозь мазки просвечивает фон, не только рельефные обои, но и рельефную штукатурку. Можно также использовать различные цветовые тона не только в соответствии с возрастом, но и разделять их по функциям помещения – например, желтый цвет в игровой зоне, зеленый – в уголке для чтения, голубой и синий – возле рабочего стола, а зона сна может довольно долго оставаться в карминовых тонах. В конце концов, новый оттенок в цветовое решение комнаты всегда можно внести, изменив цвет штор, коврика на полу, покрывала на кровати или чехлов на стульях. Но не забывайте – как и прежде, мы избегаем и в интерьере, и в одежде ребенка черного, серого и стерильного белого цвета.

   Третье семилетие

   Подростковый возраст – это возраст критичного отношения ко всему окружающему, время максимализма, черного и белого, света и темноты. Кажется, в мире подростка невозможны никакие полутона. Требования к миру настолько высоки, что выдержать этот уровень сложно даже самым добрым натуральным цветам – ведь в реальном мире всегда можно найти изъян. Совершенство цвета может сохранить только цветной свет во всей своей первозданной силе. А это сияние лучей света и всполохи огня. Поэтому так притягивают выросших детей этого возраста разные спец-эффекты и цветовые шоу. Световая реклама и свето-музыка дискотек, салюты и фейерверки, фильмы про битвы, озаренные пламенем и кадры извержений вулканов, часами они могут сидеть у алых языков костра или ходить по улице освещенной мигающими вывесками, гулять в ожидании багрянца заката или лежать на траве уставившись в невозможно голубое небо. Идеализм пубертата распространяется и на одежду – черный «прикид» словно прикрывает от мира пылающий огонь в груди, мечты и амбиции столь сияющие, что просто невозможно предъявить их окружающим. Точно таким же прикрытием может послужить любая форма и униформа, ведь именно старшеклассники рьяно носят одинаковые школьные пиджаки, куртки скаутов, клубные цвета спортивных команд или музыкальных групп, лишь бы никто не узнал, что спрятано в душе, жаждущей истины, свободы и славы.

   В этом возрасте человека ждут не меньшие сложности в обращении с цветовосприятием и взрослые иногда видят, а иногда и не замечают как важно, то что мы предлагаем подросткам в цвете. Понимаем ли мы, что именно на подростков безотказно действуют все приемы манипуляции сознанием связанные с цветом – реклама и плакаты, обертки и упаковки, этикетки и лейблы. И чем сильнее атака Взрослых тем дальше и глубже прячутся наши дети за стеной черного или «группового» цвета.

   Конечно, пройдет время и повзрослевшие дети смогут уже сознательно принимать или сопротивляться любым внешним воздействиям, в том числе и цветовым, и обретут право сами решать смотреть или выключить, купить или пройти мимо, одеть не только то, что модно, но только то, что нужно им в данный момент, для этого действия и места. И для родителей вопрос состоит в том как грамотно сопроводить ребенка на пути к самостоятельности, чтобы случайно или из-за неграмотности не усложнить эту дорогу, а наоборот дать ребенку также и через цвет почувствовать, что мир любит его, мир добр к нему и мир справедлив.

Ещенко Н.А.© 2007